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      優秀的孩子都是被“逼”出來的,家長要懂得“狠心”

      說到對孩子的教育,在以前,有不少孩子不愿意去上學,家長直接開打,打著去上學,完全沒有商量的余地。在學校里,家長也怕孩子不聽話,給老師交代最多的話就是:“不聽就打!”

      那時候,對于老師打孩子的事情,很平常,家長及時知道了,也不會怪老師,更不會找老師的麻煩,甚至說,孩子不聽話,就得打。

      但現在的教育中,家庭變得越來越民主了,大多數都會尊重孩子的意思。孩子想吃什么,想去哪里玩,只要開口就行;想要什么,想學什么,只要自己喜歡,自己愿意,很多家長基本上都會一一滿足。

      然而,除了吃的、玩的,關于學習的,孩子就不容易堅持下去。覺得累,覺得疼,孩子不愿意學,家長也不會勉強。

      所有的事情都重在堅持才容易有好的結果

      侄女玲玲,看著別人拉小提琴很好聽,自己也鬧著想要去學,對于發展孩子的特征,家長即使省吃儉用也會去滿足孩子。給玲玲報了名,她學習了沒有五節課,就不想去了,說太枯燥也太累了,自己不會,拉出來不好聽,就再也不去上課了。

      媽媽對她的行為保持默認,只要孩子不愿意去那就不去吧。后來看著別人跳舞挺好看的,自己也想去。跳舞可以說是很多女孩子喜歡的,媽媽就給她和妹妹都報了舞蹈班。

      上舞蹈課,最開始都是要連基本功,劈叉就是其中的一種,妹妹很喜歡,即使開始有點疼,她也堅持下來了。可玲玲就不行,說疼,堅決不練了。

      好吧,媽媽繼續默認玲玲的選擇,不強迫她。現在姐妹倆特長的差距就比較大了,妹妹已經有過多次上臺表演的經歷了,而玲玲幾乎沒有上過臺表演。

      上沒上過臺表演,其實就是鍛煉一個人的自信心、膽量等,甚至還影響性格。毫無疑問,我們已經看到了妹妹更多的閃亮點,而玲玲還有些膽怯怕生。

      “民主”教育適合家庭,但不合適社會

      有了孩子,不只是希望孩子健康快樂的成長,也希望他未來的生活更加的幸福美滿。只要看到孩子快樂幸福,父母也就安心了。

      很多家長想著自己以前不管是在生活上,還是教育上,多少都吃過一些苦,所以,即使自己辛苦點,也不愿孩子受苦受累,甚至受委屈都不行。

      在孩子還小的時候,也會遷就孩子,讓孩子有一個快樂的童年。父母的想法是好的,在家里也能做到。可是出了這個家,情況就不同了,別人的孩子也是寶貝,并不會因為你的孩子是你的寶貝而讓著你的孩子。

      而孩子小的時候,就沒學好本領,長大了也難有作為,到那時,孩子長大了,思想成熟了,然而沒有好的收入,沒有好的婚姻的時候,他就容易怪父母沒有好好教育他。

      家長不“逼迫”孩子學習,孩子就不容易學到真本領

      堂弟是家第四胎才生的男孩,伯父母對他疼愛有加,從小都是好吃好喝的伺候著,生怕委屈了他。因此他也得了“少爺病”,什么都要聽他的,不然就又哭又鬧。

      好不容易大一點了,上學了以為會懂事一點,但還是任性,在學校經常惹些是非,雖然不是很嚴重的事情,但是這個卻給老師和同學留下了不好印象。

      對于學習,把父母的話的是“讀到哪里,送到哪里”。然而堂弟成績一般,讀書不用力,整天都在想怎么好玩,哪里好玩,伯父母沒有在意孩子的成績,認為現在小,只要開心就行。

      由于伯父母不“逼迫”堂弟學習,沒有報過任何的特長班,連書本上的知識都沒學好,以至于他在初中讀完后就沒有再繼續讀書了。

      現在很多高薪的工作,對學歷都有要求,而初中文化只能算識字,現在收入連自己都要活不了。

      然后就開始各種怨恨父母,說他們不知道教他學習,“不然自己也可以……”哪有那么多的“本可以”呢?

      世上成功的人,都不是隨隨便便的

      鋼琴王子郎朗,大家已經很熟悉了,但關于他學鋼琴的經歷,卻很少人知道。郎朗三歲的時候便開始學鋼琴,那時候,每天就要練習兩個小時。

      對一個小孩子來說,真的是殘酷的,想想自己家的孩子,三歲的時候孩子玩玩具呢。

      郎朗到了9歲的時候,爸爸就辭去了公職,帶郎朗來到北京求學,那時是上午上文化課,下午學鋼琴。10歲的時候,以第一名的成績考入了中央音樂學院附小。

      那時候每天幾乎要練習八個小時的鋼琴,13歲的郎朗獲得了柴科夫斯基鋼琴比賽第一名。由于每天的練鋼琴,引起了鄰居的“投訴”。

      在電影《郎朗的歌》里,郎朗回憶了求學的艱辛和受到的挫折,甚至讓郎朗打了退堂鼓。

      郎爸卻堅持要郎朗學習,給郎朗了三個選擇:“給你三個選擇,第一是回沈陽,第二是跳樓,第三是吃藥”。

      在爸爸的“逼迫”下,郎朗最終走出了陰影,繼續求學,并在后來獲得巨大的成功,也就是我們熟知的鋼琴王子郎朗。

      所以成功真不是偶然,有時自己不愿意學,但有一種“逼迫”,硬著頭皮也要學,學成歸來便是滿足榮譽而歸。

      父母懂得“狠心”,孩子也會更優秀

      迪迪雖然才五歲,但已經能朗誦一些詩歌了,比如《海燕》;100以內的加減法正確率在95%;會寫拼音和讀拼音。看著他會那么多,其實過程并不是很快樂。

      在剛開始學的時候,也是很排斥的,因為接觸全新的事物,不容易學會,而且占用了他玩的時間,他就非常的不高興。

      在被“逼迫”之后,開始學習,一段時間后,他就喜歡給其他小朋友出題,結果和他同齡的孩子,幾乎答不出來,他就笑嘻嘻的說:“他們怎么都不會啊?”

      在學語言類的“繞口令”“平翹舌”“朗誦”的時候,真的是學到哭,不過還是學下來了,在班上表演的時候,他是第一個流利的能讀能誦的,甚至還參加了好幾次的商業表演。

      后來媽媽問他學會了之后什么感覺?他說:很開心,尤其是自己會了別人還不會,而且學會了,也沒有覺得好難。

      所以孩子小,父母得幫助孩子歸化學習,幫助成長。家長懂得“狠心”,孩子表現不會差的。

      所謂的“民主”教育,“快樂”教育,實際有放任的嫌疑,不負責任的嫌疑,小的時候就沒有幫助孩子養成好的習慣,沒有學會本領,長大了后悔都已經來不及了。

      “逼迫”孩子學習,雖然看上去很殘忍,但當孩子獲得了成功的喜悅的時候,他會更加的高興更加的自豪,會有一種優越感推動著他繼續前行,會讓孩子對學習成為一種主動積極的態度,孩子怎么會不優秀呢?

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